Дистанционная школа
для детей с ОВЗ и инвалидностью

«У моей дочки Серафимы дислексия и дисграфия, но это не мешает ей успешно заниматься и быть счастливой. Окружающие должны хотя бы немного понимать особенности дислектика. В школе педагогам было не до этого. Наверное, повлияло и то, что школа была переполнена, а учителя загружены выше нормы. Когда Сима была в пятом классе, я увидела, что она выгорает в общеобразовательной школе. Учёба занимала всё её время. Досуга не было абсолютно. Это было ненормально, поэтому я начала искать альтернативу школьному обучению. Подстегнула меня дистанционка в школах с весны 2020-го. Тогда мы и перешли в Домашнюю школу Фоксфорда. Раньше Серафима всегда сомневалась в правильности ответов. Сейчас она стала увереннее: научилась воспринимать ошибки как стимул разобраться в решении задачи, а не как повод к потере веры в себя. Домашние задания не оцениваются, а считаются тренировкой — это более здоровый подход с точки зрения психологии. Нет стресса из-за самостоятельных работ, тестов и диктантов».

«Когда моему сыну Егору исполнилось четыре, психолог увидела все признаки высокофункционального аутизма. В первый класс он ходил в обычную школу. Начались проблемы: например, учительница настаивала, что сын обязан смотреть ей в глаза на уроке, а он не может из-за своего нейроотличия. Были и другие проблемы, и другого варианта, кроме как перейти на семейную форму образования, у нас не осталось. С переходом в Фоксфорд у меня высвободилось много времени. В традиционной школе сыну что-то объясняли, но он не всё понимал, поэтому вечером мне надо было объяснить его языком, что от него хотят, и потом помочь сделать домашнее задание. Теперь же на уроках ему всё понятно. А если даже он что-то не понял, то сам идёт искать ответы в учебник, где не путается в параграфах и темах, ведь к уроку чётко дана нужная информация. Благодаря Фоксфорду жизнь как будто снова стала нашей. Обучение в привычной школе никак не подходит моему сыну: его нейроотличие бьётся там о тотальную усталость учителя, а иногда и просто нехватку знаний о таких детях. А здесь я чувствую, что мы на своём месте, нам рады, нас не стыдят».

«У Насти церебральный паралич, но с самого детства было понятно, что она умный и талантливый ребёнок. Было трудно совмещать познание мира и реабилитационные процедуры. Но я видела, как она стремительно, жадно впитывает любую информацию, и её прогресс вдохновлял меня. В школе мы с Настенькой три года проучились «за одной партой» :) Но в 4-м классе ей стало трудно ходить в школу, и мы перешли на надомное обучение. Однако появились трудности: материал, который дети изучали целый день, нужно было усвоить на занятиях с учителем за полтора-два часа. Недолгий поиск привёл нас в Домашнюю школу Фоксфорда. Мы с дочкой сразу влюбились! Было очевидно, что даже её базовая программа даёт более глубокие знания, чем мы получали раньше. А Насте нравится глубоко погружаться в предмет. Очевидные плюсы: можно учиться в своём темпе, видеть разных учителей, готовиться к экзаменам и олимпиадам, сочетать учёбу с реабилитацией».